近年来，城区明德小学坚持以提升学生核心素养为目标，坚持“四个优化”，全力打造有质量的课堂教学、有力度的作业管理、有温度的课后服务，确保“双减”工作落地生花。
优化研教课题。引导教师以问题为导向，开展课题研究，加强教材自然单元整体备课，备教材明目标，备学情找生长点，备评价促反思，备作业重实践；以“薪火传承”“种子培养”和引入专家指导、公开课为契机，开展教学研讨，提升课堂教学质量。
优化评价机制。采用动态式的评价方式，对学生在综合素质、学科素质、特长素质三方面，品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五方面进行跟踪、评估，通过将评价与德育、评价与课程、评价与实践、评价与技术、评价与活动相结合的方式，构建了“五品”学生评价体系，制定了四级荣誉标志，同时探索一、二年级“乐学嘉年华”活动，激励学生主动发展，引导教师关注学科素养、学习能力和习惯养成。
优化作业内容。从多种角度、多种形式、不同梯度，精心设计“习惯养成篇”“读书、写作篇”“创新作业篇”等多元化的特色作业；编著了“微习惯养成记录”，从学习、生活、交友、健康、行为入手，阶梯式地习惯养成激发学生学习的积极性和主动性，塑造健康的人格魅力；根据教育实践工作需要、结合学生的实际情况，开发了校本教材《弟子规》和《习语妙典》，进一步培养学生的综合素质。
优化课后服务形式。学校充分挖掘教师特长，有效整合资源，开设硬笔书法、疯狂口语、语言艺术、足球、舞蹈、手工等学科拓展社团，开设魔方、围棋、睿智情商等思维发展社团，对学生进行智慧启迪，促进思维有效发展，13个项目、22门课程为学生提供了丰富多彩的“基础+特色”课后服务，充分满足了学生多样化的学习与发展需求。（田园芳）
